Mathews Wiley (rulegrease62)

Résultats Neuf étudiants ont participé à l’atelier. Ils ont choisi des interventions structurelles et présenté des solutions potentielles aux obstacles structurels dans leurs épreuves écrites ou orales. Les étudiants ont indiqué que le manque de connaissances sur le système de santé et le système politique représente un obstacle potentiel au futur travail de défenseur. Conclusion Les stagiaires en médecine ont besoin de formation spécifique sur les habiletés de communication orale et écrite pour se porter à la défense des patients; cependant, cette formation à elle seule peut s’avérer insuffisante. En tant que futurs promoteur de la santé, les stagiaires doivent également acquérir des habiletésspécifiques et des connaissances associées aux systèmes et aux politiques de santé pour naviguer à travers les systèmes dans lequel ils exerceront leur pratique.in English, French Contexte La mise en œuvre d’une formation médicale fondée sur les compétences (FMFC) au niveau institutionnel pose de nombreux défis, y compris de devoir permettre au corps professoral de devenir rapidement des facilitateurs et des champions d’un nouveau cursus qui fait appel à la rétroaction, à l’accompagnement et à l’évaluation programmatique. Cette étude présente les compétences nécessaires requises pour les conseillers pédagogiques(CP) et les membres des comités des compétences (CC), tel qu’identifié dans la littérature et comme perçues par le corps professoral à l’Université Queen. Méthodes Cette étude a intégré une recension des écrits disponibles (n = 26) identifiantdes compétences, qui ont été évaluéespar les auteurs, suivie d’une évaluation externe composée d’experts de la FMFC (n = 5). Ces compétences approuvées ont été utilisées dans une consultation communautaire transversale distribuée une année avant(n = 83) et une année après la transition vers la FMFC (n = 144). Résultats Nos compétences nouvellement déterminées représentent un modèle utile pour d’autres institutions. Les compétences d’un conseiller pédagogiquesont axées sur le mentorat et l’accompagnement, alors que les compétences des membres des comités des compétences sont axées sur l’intégration des évaluations et des politiques institutionnelles. Les divergences dans les compétences entre les parties prenantes existants avant la transition avaient disparu dans l’échantillon qui a suivi la mise en œuvre. GSK621 supplier Conclusions Nous avons jugé utile d’adopter une approche active fondée sur lacommunauté pour élaborer et valider les compétences du corps professoral en position de leadership plus tôt que tard dans la transition vers la FMFC. L’évolution des membres des comités de compétences et des conseillers pédagogiquesnécessite un investissement dans un développement professoral spécialisé et un engagement soutenu d’une communauté collaborative qui présente des préoccupations communes.in English, French Contexte Les comités d’admission des facultés de médecine sont à la recherche d’alternatives aux mesures académiques traditionnelles lors de la sélection des étudiants; une mesure potentielle étant l’intelligence émotionnelle (IÉ). Si l’IÉ doit être utilisée comme critère d’admission, elle devrait pouvoir prédire la performance future. L’objectif de cette étude est de déterminer si les résultats de l’IÉ lors des admissions prédisent la performancelors d’un examen de certification. Méthodes Tous les candidats à la faculté de médecine de l’Université d’Ottawa en 2006 et en 2007 ont été invités à remplir le test d’intelligence émotionnelle Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT v2.0) après leur entrevue. Les étudiants ont été suivis tout au long de leurs études en médecine jusqu’à leur début de pratique et les résultats de l’IÉ ont été corrélés à leurs résultats lors de l’examen d’aptitude du Conseil médical du Canada (EACMC) tentéentre 2010 et 2014. Résultats La corrélation entre le MSCEIT et la partie son processus d’admission.in English, French Contexte Les programmes fondés sur la compétence